在科技瞬息萬變的數位時代，傳統歷史與人文教學正由單向的知識傳遞，逐步轉向更具互動性與沉浸感的學習模式。生成式人工智能的普及，不僅為教育工作者提供了強大的輔助工具，更為學生開啟了嶄新的知識建構體驗。本文旨在分享生成式 AI 如何由輔助工具轉化為促進歷史思維、價值反思與跨學科探究的學習媒介。

一、 情景遊戲化

本校歷史科嘗試運用AI 作為輔助工具，將傳統歷史知識轉化為具備高互動性的「歷史抉擇遊戲書」（Choose Your Own Adventure）。在高中歷史課堂中，教師選取冷戰時期的歷史背景及具代表性的人物故事，並運用 AI 將相關內容轉化為數碼化遊戲書。

在課堂中，學生會扮演一名身處冷戰時期的普通歐洲人，隨着故事推進，面對一連串需要即時抉擇的情境，例如「金錢與自由」或「家人與自身利益」之間的兩難。學生的每一次選擇，都會影響後續情節的發展。此活動的設計重點在於引導學生逐步提升思維層次：起初面對的是具體的生存與生活處境，最後一次抉擇則要求學生在不同價值觀之間作出權衡。

傳統歷史教學多從宏觀角度出發，然而，當歷史轉化為具體的個人處境時，學生更能設身處地感受當時人的心理狀態。這種體驗有助消除歷史的距離感，讓學生明白每一個歷史決定背後均受時代限制與現實掙扎所影響，從而培養歷史同理心。此外，隨著情節推進，遊戲書會引導學生思考深層的觀點衝突。抉擇中的選項往往沒有絕對對錯，而是不同價值觀考量——例如學生需要思考：在當時環境下，應該選擇「追求自由而承擔風險」，還是「為了家庭而選擇順應」？這能引導學生進行反思，使歷史學習同時達至價值觀教育的目標。從學生課堂回饋可見，他們不但更投入歷史學習，亦開始意識到歷史選擇往往受制於時代與個人處境。

本校今年參加香港中文大學文物館主辦的「博物通史——中學生歷史文物研習計劃」。在計劃中，部分高中學生將課堂上遊戲書學以致用，改以「文物製作」為主題，親自編寫遊戲書。學生在每回合中設計了正確與錯誤的青花瓷製作步驟以供選擇，若選擇錯誤，故事便會導向製作失敗的結局，從而使初中同學更容易理解青花瓷的製作工藝流程及其背後的歷史脈絡。

二、 視覺活現歷史人物

除了文字互動，本校歷史科及中史科亦運用 AI 將較為抽象的歷史知識形象化，以提升學生的學習投入度，並在過程中培養資訊素養。

首先，學生需選定個人感興趣歷史人物，透過分析其生平與名言，歸納該人物的價值觀。其後，學生需思考哪些具體物品或事蹟最能代表該人物，最後將歷史特徵轉化為視覺圖像。

在此過程中，學生必須運用課堂所學，仔細審視細節。例如若探討的是春秋戰國時期的人物，便不應出現後世才發明的紙張或書本。學生需要不斷辨識與修正差距，直至完全符合史實為止。最後，校方將優秀作品實物化，印製成精美的實體書籤，以表揚學生的學習成果。

這種做法有效轉變了 AI 在課堂中的角色。AI 不僅是提升學習趣味的工具，學生不能盲目接受科技生成結果，而須進行驗證。這不但加深了他們對歷史人物背景的理解，更能成為促進學生查證、判斷與反思的媒介。

三、 以 AI 協作進行跨學科社區探究

本校重視學生面向未來的學習發展，故此在不同課程中積極滲透SDGs、ESG以及人工智能等元素。本年度，本校歷史科、化學科、地理科、經濟科及資優組攜手推動跨學科項目學習，以學校所在社區議題——「屯門河的演變與環境代價」為主題，引導學生從多角度探討屯門河污染成因及應對方法，讓他們明白現實問題往往錯綜複雜，並非單一學科知識所能解構。

在整個探究過程中，各學科環環相扣。學生首先從歷史角度追溯由傳統社區發展為新市鎮的過程，理解城市發展與環境問題之間的關係；其後，他們運用地理及化學知識，參考河道活化案例，並結合實地採樣數據，分析污染背後的成因；最後，再從經濟科界外效應角度評估污染帶來的社會成本，以及不同治理方案的可行性。各科資優代表其後進行成果分享，並邀請不同界別的專家給予即場回饋。

在整個學習過程中，生成式 AI 成為學生跨學科協作的重要橋樑。面對不熟悉的學科概念時，學生能運用 AI 協助理解知識及文獻、將零散資訊轉化為有系統的分析框架。這不但降低了跨學科探究的學習門檻，也促進學生各方面的能力發展。

屯門區跨科考察

結語

生成式 AI 的普及，正逐步改變人文教育的形態。它不只是輔助教師備課或提升課堂趣味的工具，更能成為促進學生互動探究、知識共創、價值反思與跨學科解難的重要媒介。誠如經濟合作暨發展組織在其最新提出的「AILit」框架中所強調，現代教育需引導學生在「互動、共創、管理及設計」四個核心領域中建立能力。透過落實這四大領域，AI 在課堂中將不再只是輔助教學的科技工具，而是促進學生自主學習、深化價值觀教育與培養跨學科素養的催化劑。面向未來，教育工作者的使命不是讓學生被科技牽引，而是培養他們具備駕馭科技、反思價值並解決真實世界問題的能力，成為能在 AI 時代中主動學習、理性判斷及承擔責任的未來公民。

*圖片由供稿者提供。